初中階段的確是人生發展的重要十字路口。短短的三年時間，孩子從幼兒走向少年，進而步入青年人的門檻。身體的高速發育，將一個陰陽不明的娃娃變成了一個英俊的小伙或漂亮的大姑娘；心理矛盾的激烈撞碰，將一個依附于家庭的娃娃變成了極富主見的父母的臂膀或是極具判逆力的父母的對手；知識能力的高速積累，將一個無知膽小的娃娃送進了高等學府的門檻或是擠進了“社會閑散人員”的人流。初中三年的神奇變化，令無數家長茫然、揪心。然而“育兒沒有退卻路，育兒沒有回頭草”。作為家長，只有以無私的愛心、強烈的社會責任感和科學的育人方法去不懈努力，才能使我們“望子成龍”的終生愿望變為現實。為此，我認為初中生的家長扮演好四種“角色”顯得尤其重要。

　　方法和步驟

　　做孩子的知心人

　　家長與孩子雖有血濃于水的親情，但未必是知心朋友。尤其是初中生，他們隨著身心的發展，自我意識逐漸增強，自主判斷能力不斷提高，對家長的依附性逐漸溺化，甚至在對人對事的認識上與家長產生嚴重分歧。有些孩子在與家長的幾次“交鋒”后會產生心理鎖閉現象，決大多數孩子的表象是與家長交流時不像小學階段無所顧及了。這就使得家長要想了解孩子的內心世界不是那么容易了，想與其做一對無話不談的知心朋友更是困難。為此，家長必須深刻理解孩子的身心變化規律，樹立平等意識，把孩子真正當“成人”去交往，留意了解孩子的所思所想、所好所惡。若孩子當著家長的面發表自已的觀點，家長應表現得十分在意，決不能橫加指責。即使孩子表達的是錯誤觀點，家長也應是以理服人地講明道理，切忌粗暴相加。在無法說服孩子時，應允許其保留觀點。只有這樣，孩子才能保持與家長交流的信心。其二，對于孩子學業的了解是家長最感興趣也是很有必要的一個方面，但對其學業的了解不可停留在考試過后問問分數的層面，也不能刻意地去找老師和同學收集孩子的問題。最好的方式應是，在找孩子當面了解情況時，多用肯定和贊賞的眼光發掘孩子的優點；用研究與探討的口吻、從發掘潛力的角度指出孩子的不足；采用假設與引導的方式讓學生自已反省存在的問題。第三，家長要細心觀察、深入了解，及時發現學生內心的苦惱、學業上的疑惑和生活中的困難，主動、耐心地幫助孩子及時解決，讓孩子真正體會到“家庭是心靈的港灣”。

　　做孩子的導航員

　　目標，就象茫茫大海中的燈塔，指引著航船的方向。初中階段的孩子，由于身心發育尚不成熟，社會經歷和知識能力尚還缺乏。因此，對人生的認識極不深刻，常常對自已的前途理想缺乏全面的思考。家長必須在全面分析孩子發展潛力的基礎上，極早地為其確立發展目標，使其從進入初中開始就有明確的奮斗方向；其次，要面對現實，適時地調整目標。初中三年，孩子每時每刻都在發生著迅猛的變化，家要冷靜分析每一階段孩子的現狀，找準其與既定目標間的差距，正確認識出現差距的原因，實事求是地調低或調高目標，讓孩子始終處在一種“跳一跳摘得到的狀態”。

　　做孩子的督戰官

　　品行與人格的養成是一個漫長的勵煉過程，知識與能力的獲得更是一種艱辛的智力勞動，這一切都離不開頑強的意志力做支撐。然而，這一點初中的孩子是相當缺乏的，家長對孩子適時的、恰當的監管督導顯得尤其重要。一是督促孩子學會做人。家長必需言傳身教，用自已良好的品行和正直的人格影響孩子；家長應經常用對身邊發生的鮮活事件的評論，澄清孩子在為人處事、行為方式上的一些糊涂認識；對于孩子表現出的諸如自私自利、狡滑欺詐、目無公德等不良傾向，要及時引導和嬌治。二是培養孩子克服困難、戰勝逆境的信心和決心，有時可以有意識地對其進行挫折訓練。三是在生活習慣和學習習慣上要留心觀察，對那些影響終生的惡習要制定計劃強化訓練，堅決革除。

　　做孩子的勤務兵

　　隨著課程門類的增加、升學壓力的增強，初中孩子的心理壓力上升、體力付出加大、學習時間更緊，這就要求家長在孩子的生活上給予更多的照顧和幫助。一方面，家長必須給孩子予必要的經濟與物資保障，只要孩子不是過份奢侈的要求，只要家庭經濟狀況允許，都應盡力滿足。尤其是孩子提出的關于學習方面的投資要求，更是不能吝嗇，即使有暫時困難，也不能在學生面前流露；另一方面，除去應該給予的生活自理能力訓練之外，家長應該減少孩子花在家務勞動上的時間，甚至在特殊時期到校給住宿的孩子送送菜、洗洗衣被，這些對于讓孩子體驗家長的期待和溫暖都是至關重要的。家庭教育既是一門科學，更是一門藝術，初中階段的孩子的教育更是一門深奧的學問。家長只有在實踐中不斷學習、善于探究，才能確保育人的質量。我們認為當好了以上四種角色，初中生的家庭教育也就成功了一大半。

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